Colloque AFIRSE mai 2003 (UNESCO)

COMMUNICATION AU COLLOQUE INTERNATIONAL DE L'ASSOCIATION FRANCOPHONE INTERNATIONALE DE RECHERCHE SCIENTIFIQUE EN EDUCATION : FORMER LES ENSEIGNANTS ET LES ÉDUCATEURS. UNE PRIORITÉ POUR L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR. UNESCO, MAI 2003

Communications Atelier 8

L'enseignant contemporain ne peut plus laisser de côté la question du spirituel. Elle l'envahit de toutes parts sous différentes formes. Le spirituel institué que nous nommerons le religieux, arrive dans sa classe avec le voile des étudiantes, les revendications identitaires des jeunes issus de l'immigration, les références polysémiques aux multiples facettes des idéologies sectaires, les rappel à l'ordre des institutions religieuses légitimes. Il se déguise dans les passions montantes de la jeunesse (sports spectaculaires et à risque, soirées rave, musique techno, nouveaux moyens de communiquer, nouvelles religiosités à la mode).

L'éducateur-enseignant est mal à l'aise avec ce phénomène. N'-a-t-il pas appris, dès les premiers moments de son apprentissage, que l'enseignement laïc devait se séparer de tout esprit religieux. La science et le progrès ne devaient-ils pas refuser toute référence à un mystère d'exister accroché à une clarté numineuse ? N'y-a-t-il pas des écoles privées confessionnelles pour parler de tout cela ? L'éducateur d'aujourd'hui ne saurait se voiler la face plus longtemps. À le faire, il laisse les politiques, avec leurs intérêts spécifiques, diffuser leur propre obscurantisme, sous couvert de rapports parlementaires.

Les chercheurs scientifiques eux-mêmes, dans le meilleur des cas, ne s'intéressent au spirituel qu'avec des théories et des méthodes de recherche qui ne peuvent appréhender la qualité singulière de cet objet de recherche. Si l'Histoire, la sociologie, l'Economie politique, la Philosophie sont privilégiées, le sens phénoménologique leur échappe. Les autorités ministérielles elles-mêmes décident pourtant d'ouvrir la formation des enseignants des IUFM en France, au "fait religieux", pour les mois et les années à venir.

L'éducateur est un praticien, un chercheur et un être réflexif. C'est à partir de sa propre expérience qu'il raisonne et qu'il comprend. Il demeure sensible à l'Ouvert et à l'imprévu des nouvelle socialités qu'il ne cesse de rencontrer dans son action éducative. Beaucoup de jeunes gens attendent de sa part, une parole "autre". Ni parole instituée des religions confortables, ni parole rigidifiée des anciens rationalismes, ni discours idéologiques des théories révolutionnaires, ni indifférence prudente à l'égard du spirituel, ni absence de parole au nom de l'ignorance, les jeunes veulent que l'enseignant s'implique et acceptent le dialogue sur cet objet de connaissance si difficile.

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René BARBIER
Page personnelle de René Barbier
Professeur émérite des universités en Sciences de l'éducation (université Paris 8 jusqu'en fin 2012, honoraire depuis) Fondateur de l'Institut Supérieur des Sagesses du Monde (ISSM) en ligne. Conseiller scientifique du Centre d'Innovation et de Recherche en Pédagogie de Paris - CIRPP- (CCIP). Membre du Conseil d'administration du Centre International de Recherches et d'Etudes Transdisciplinaires (CIRET)

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