La question du passage de praticien innovateur en pédagogie à la posture de recherche en recherche-action implique une conversion du regard sur l'objet de recherche lié aux pratiques, sans pour autant nier la nécessité de l'implication.

C'est une opération mentale difficile qui débouche nécessairement sur le doute méthodologique et le questionnement sur des actions considérées, souvent à juste titre, comme des implications et des engagements personnels ancrés dans l'économie libidinale des protagonistes.

Dans la méthodologie de la recherche-action existentielle, nous trouvons trois étapes :

celle du praticien de terrain qui agit

celle du "chercheur collectif" réunissant des praticiens de terrain mobilisés par la réflexion scientifique et des chercheurs expérimentés en recherche-action

celle de la réflexion plus élaborée académiquement en vue d'une part de publications scientifiques et d'autre part d'articles de vulgarisation plus compréhensibles par les praticiens de terrain.

Cette approche a été mise en oeuvre dans une recherche-action existentielle de trois années portant sur les pratiques innovatrices dans les domaines de l'expression artistique et de la connaissance des faits religieux, au sein des écoles Steiner-Waldorf de France.

C'est cette méthodologie que j'ai proposé de suivre dans une vaste recherche-action développée sur plusieurs années à partir de 2008 par le Centre d'Innovation et de Recherche en Pédagogie de Paris (CIRPP) de la Chambre de commerce de Paris, dont je suis un des animateurs scientifiques.

Le chercheur peut passer par trois façons de mettre en doute :

un posture critique de dévoilement

une posture critique d'émancipation

une posture critique de transaction

Ces trois manières de voir les objets, les pratiques et les discours de faits, constituent les bases à partir desquelles le chercheur construit son objet de recherche, le plus souvent, désormais, dans leur interaction et leur interdépendance

À partir d'un expérimentation pédagogique développée par une équipe d'enseignants de la Chambre de commerce de Paris (école Négocia-Advancia), portant sur la création d'entreprise en un temps record (24heures Chrono), je montre dans cette séquence audio en quoi nous devons nous arracher à une implication qui pourrait être fusionnelle avec une pratique pédagogique ludique, pour passer à une posture de recherche susceptible de produire des effets de sens.

Écoutez la conférence-discussion de René Barbier lors d'une récente séance du "chercheur collectif" (, "posture du chercheurRB") (54 mn)

et écoutez ce que dit l'écrivain Alice Ferney sur "la joie d'enseigner"(allez sur "galerie des talents")

René BARBIER
Page personnelle de René Barbier
Professeur émérite des universités en Sciences de l'éducation (université Paris 8) Fondateur de l'Institut Supérieur des Sagesses du Monde (ISSM) en ligne. Conseiller scientifique du Centre d'Innovation et de Recherche en Pédagogie de Paris - CIRPP- (CCIP). Membre du Conseil d'administration du Centre International de Recherches et d'Etudes Transdisciplinaires (CIRET)

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