Documentation du Centre International d'Etudes Pédagogiques (CIEP)

L'éducation en Chine
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Histoire de l'éducation en Chine au 20e siècle

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UNIVERSITE PARIS 8
Regards autres sur l’éducation en Chine
Pratiques de formation, décembre 2003, n° 45-46, 169 p.
Les communications au 2e colloque sino-chinois, rassemblées par René Barbier, portent sur la culture chinoise et sa rencontre avec les cultures occidentales. L’éducation y occupe une place de choix entre esprit critique, éducation politique, pensée traditionnelle et modernisation. (Résumé de l’éditeur)

WANG Xiufang
Education in China since 1976
Jefferson, N.C. : McFarland & Co Inc Pub, 2003, 288 p.
This work examines the education system in post?Mao China from 1976 to the present. It explores how the Chinese government sees the development of its educational practices within the nation’s broader social, economic, political, and cultural contexts; how it identifies new issues that emerge in the process of what might be called educational globalization; how it translates these issues into specific educational policies, activities, and goals; how the education reforms fit China’s social and political realities and objectives; how the new policies affect foreign student affairs and Chinese students studying abroad; the ways in which the government promotes international educational cooperation and exchange; the opportunities for Western institutions to introduce programs in China; and current trends and their effect on the internationalization of education. (Résumé de l’éditeur)
 

NGUYEN TRI Christine ed., DESPEUX Catherine ed.
Éducation et instruction en Chine I. L'éducation élémentaire
Belgique : Peeters, 2003, 227 p.
Un colloque international a été organisé à Paris en juin 1999 par le Centre d'études chinoises de l'Institut national des langues et civilisations orientales (INALCO) sur l'éducation et l'instruction en Chine. Ce volume rassemble sept études portant sur la période de l'enfance, sur l'apprentissage de l'écriture et de la lecture et sur les manuels scolaires : éducation pendant la petite enfance, importance pour la femme enceinte de soigner l'éducation du foetus qu'elle porte, manuels de lecture/écriture, matériaux scolaires et pédagogie utilisée ou littérature pour enfant. Cet ouvrage dont la perspective est essentiellement historique traite de périodes allant de l'Antiquité au XXe siècle. De nombreux extraits de textes chinois nourrissent les exposés.
B 2.2 NGU

THOGERSEN S.
A county of culture : Twentieth-Century China Seen from the Village Schools of Zouping, Shandong
Michigan : University of Michigan Press, 2002, 288 p.

PETERSON Glen, HAYHOE Ruth, LU Yongling
Education, culture and identity in twentieth-century China
Michigan : University of Michigan Press, 2001, 432 p.
Cet ouvrage retrace l'histoire de l'éducation en Chine au cours du XXe siècle, de la fondation du premier système scolaire moderne, à la fin de la dynastie des Qing, jusqu'à l'actuelle République populaire de Chine. Il tente d'expliquer comment les développements de l'éducation influent sur les schémas culturels, mais aussi sur la quête identitaire personnelle, collective et politique, et réciproquement. Les seize contributions explorent trois thèmes : les interactions entre la Chine et l'étranger, les relations État-société et l'identification qu'ont les individus par rapport à leur sexe.
K 1.2 PET

XIAO-PLANES Xiaohong
Éducation et politique en Chine : le rôle des élites du Jiangsu 1905-1914
Paris : Écoles des hautes Études en Sciences Sociales, 2001, 438 p.
L'ouvrage s'intéresse à l'histoire des élites locales de la province du Jiangsu, au début du XXe siècle. Dans une Chine imprégnée de ses traditions, les nouveaux dirigeants vont tenter d'imposer la mise en jeu conjointe d'une réforme éducative et d'une réforme politique.
K 1.2 XIA

GU Mingyuan, HAYHOE Ruth
Education in China and Abroad
New-York : Comparative Education Research Centre, 2001, 272 p.
Gu Mingyuan, longtemps président de la Société d’éducation comparée en Chine au cours des vingt dernières années, présente un état actuel des recherches en éducation comparée en Chine au cours des vingt dernières années, période décisive pour l’évolution actuelle de la Chine. Plusieurs chapitres relèvent de la mise en pratique de la comparaison entre la Chine, l’ex-URSS, les États-Unis, le Japon. (Résumé de l’éditeur)

BASTID-BRUGUIERE Marianne
L’école moderne en Chine
Pour, mars 2000, n° 165, p. 43-49

PEPPER Suzanne
Radicalism and Educational Reform in Twentieth Century China : The Search for an Ideal Development Model
New York : Cambridge University Press, 2000, 622 p., bibliogr.
In 1976, China’s “education revolution” was being hailed by foreign observers as an inspiration for all low-income countries. By 1980, the Chinese themselves had disavowed the experience, declaring it devoid of even a single redeeming virtue. This is the first comprehensive book to cover the whole sweep of twentieth-century Chinese education, and in particular to provide a detailed study of what occurred in the countryside under the radical Maoist education experiments of the Cultural Revolution. (Résumé de l’éditeur)
K 1.2 PEP

ZHU Muju
L’éducation des enfants en Chine : les points de vue et le rôle des parents
Perspectives, juin 1999, vol. XXIX, n° 2, p. 261-269

LIU Judith, ROSS Heidi A., KELLY Donald P.
The Ethnographic Eye : Interpretive Studies of Education in China
New-York : Garland Publishing, 1999, 210 p.
This book, a collection of ethnographic studies of Chinese schooling aims to take the reader into Chinese schools and provide a picture of students and teachers as actors who practice culture. The case studies also provide a means by which ethnography, both in describing Chinese schools and in the broader context of the defined purposes and practices of research. This self-reflexive approach to school ethnography in China includes issues of cultural translation and the connections between the process of ethnographic work, the emergence of a text, and the construction of a theory. (Résumé de l’éditeur)

LE Than Khoi
Éducation et civilisations : sociétés d’hier
Paris : Nathan, 1995, 704 p., bibliogr.
Cet ouvrage retrace l'histoire des relations entre l'éducation et la société dans les différentes civilisations du passé. Il aborde successivement l'histoire de l'éducation : dans les sociétés communautaires d'Afrique ; au sein des cultures hindoue et bouddhique d'Asie ; dans la société mandarinale et féodale de Chine et du Japon ; en Europe, de la Grèce antique à la chrétienté médiévale et dans le monde islamique.
B 2.2 LET

PEPPER Suzanne
China’s Education Reform in the 1980s : Policies, Issues, and Historical Perspectives
Berkeley : Institute of East Asian Studies, 1990, 196 p.

XING Kechao
Moralisante et moralisée, politisante et politisée : l’éducation traditionnelle en Chine
s.d., 7 p. téléchargées le 25 mai 2004 du site : www.barbier-rd.nom.fr/edutradXingChine.pdf
K 1.2 KEC (FE)

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Système éducatif chinois
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Données et chiffres issues d’organismes internationaux

Banque Mondiale
World development indicators 2003
Washington : World Bank, 2003, 391 p., index, bibliogr
Cette nouvelle édition traite des thématiques majeures concernant le développement à l'échelle mondiale, parmi celles-ci la santé, l'éducation et le bien-être des personnes.
D WOR (2003)

Ministry of Education of China
Education statistics of the Republic of China
Taïpeï : Jiao yu bu, 2003, 309 p.

Interview de Zhou Ji, ministre de l’Éducation en Chine, 2003.
portal.unesco.org/education/ev.php?URL_ID=27733&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201
K 1.2 CHI (FE)

UNDP, Stockholm Environment Institute
China human development report
Oxford : Oxford University Press, 2002, 103 p., illus.
hdr.undp.org/docs/reports/national/China/china_2002_full.pdf

UNESCO
Education for all : The year 2000 Assessment Final Country Report of China
UNESCO, 2000
www2.unesco.org/wef/countryreports/china/contents.html

UNESCO
China, World data on education
BIE, 1999
www.ibe.unesco.org/International/Databanks/Dossiers/mainfram.htm

Généralités sur le système éducatif

XING Kechao
Le système éducatif en Chine
Revue internationale d’éducation Sèvres, mars 2004, n° 35, p. 129-137

LIANG Xiaoyan
Nouveaux défis pour l’enseignement en Chine. In ATTANE Isabelle dir
La Chine au seuil du XXI^e siècle : questions de population, questions de société
Paris : INED, 2002, 601 p., bibliogr. p. 421-438.
L’auteur dresse un panorama des réalisations, des problèmes et des défis de l’enseignement primaire et secondaire chinois.
V 2.5 ATT

MORRISON Keith
Pour une réforme du système éducatif à Macao
Perspectives chinoises, septembre 2002, n° 73, p. 83-91
K 1.2 MOR

PAIRAULT Thierry dir.
Dossier Éducation
Perspectives chinoises, 2001, n° 65, p. 4-60
Dans ce dossier, les différents auteurs abordent l'éducation en Chine sous plusieurs angles. Les deux premiers articles concernent la formation, ainsi la formation initiale en tant que moteur économique est analysée et un panorama des différentes offres de formation du système scolaire chinois est donné. L'article suivant s'appuyant sur une enquête menée en 1999 sur des établissements privés, publics ou semi-publics montre le degré de privatisation de l'éducation de certaines régions en fonction de leur développement économique. Le développement de flux de migration interne est ensuite analysé selon une perspective socio-économique et le dernier article retrace l'historique, les modalités actuelles et les perspectives de la coopération sino-allemande dans le domaine de la formation professionnelle.
K 1.2 PAI

GAUTHIER Pierre-Louis, XING Kechao
Regards croisés sur l’éducation en Chine
Revue internationale d’éducation Sèvres, septembre 1997, n° 15, p. 61-69

YI Jiang
Quand le système éducatif sortira-t-il de l’ornière ?
Perspectives chinoises, 1993, n° 13-14, p. 21-26
K 1.2 (FE)

Les cycles de la scolarité chinoise

Alphabétisation ? éducation de base

GUODONG Xie, ZHUPENG Zhang
Meeting the basis learning needs of the newly literate : china’s postliteracy Education for the early 21st century
International review of education, novembre 2003, volume 49, n° 6, p. 621-629
La Chine se félicite d’une réussite remarquable de ses efforts pour élever les niveaux d’alphabétisation mais elle est cependant confrontée à la rechute dans l’analphabétisme de nombreux adultes ayant récemment appris à lire. La consolidation des compétences de base au moyen de programmes de post-alphabétisation est donc de première importance pour ce pays. Les auteurs examinent les raisons de l’échec des adultes alphabétisés, analysent les obstacles et les modalités de la post-alphabétisation et concluent par des recommandations pour la conception des futures politiques en cette matière.

MPUTU, HILAIRE A.
Literacy and non-formal education in the E-9 countries : Bangladesh, Brazil, China, Egypt, India, Indonesia, Mexico, Nigeria, Pakistan
Paris : UNESCO, 2001, 85 p.

VINAGAYUM Chinapah
L’éducation pour tous : quelle qualité : manuel pour le suivi permanent des acquis scolaires
Paris : UNESCO, 2000, 175 p., bibliogr., glossaire
Cet ouvrage propose un compte-rendu détaillé du projet conjoint UNESCO/UNICEF de suivi permanent des acquis scolaires dans cinq pays pilotes (Chine, Jordanie Mali, Maurice, Maroc), la présentation détaillée de quelques tests portant sur les acquis fondamentaux de l'apprentissage (lecture, écriture, calcul...), complétés de questionnaires portant notamment sur les conditions d'apprentissage dans différents contextes, un cadre d'action pour la collecte et la restitution des données pour promouvoir une éducation de qualité en établissant des passerelles entre questions théoriques d'une part et choix d'orientation et réforme de l'éducation d'autre part.
P 5.2 CHI

TOWNSEND Tony, CHEONG CHEN Yin
Educational change and development in the Asia Pacific region : challenges for the future
Lisse :Swets et Zeitlinger publisher, 2000, 357 p.
Cet ouvrage contient onze rapports sur les pays de la zone Asie-Pacifique. Ils mettent en lumière la diversité des politiques de l'éducation et des applications pratiques en faveur de l'amélioration de la qualité de l'éducation.
K 1.2 EDU

École primaire

RAO Nirmala, CHENG Kai-Ming, NARAIN Kirti
Primary school in China and India : understanding how social-contextual factors moderate the role of the state
International review of education, march 2003, volume 49, n° 1-2, p. 153-176
Les auteurs observent l’influence des politiques éducatives publiques et d’autres facteurs sociaux sur l’enseignement primaire de deux grands pays en développement. A la fin des années 40, les statistiques nationales sur la scolarisation primaire et d’autres indicateurs du développement humain étaient analogues en Chine et en Inde. Ces deux pays traversèrent ensuite une période décisive de transition politique et adoptèrent des priorités comparables en matière de développement économique. Un demi-siècle plus tard, les rapports préparés pour le Forum 2000 sur l’éducation mondiale signalent que la Chine a de loin devancé l’Inde en terme de taux de scolarisation et d’efficacité de l’enseignement primaire. Les auteurs recherchent les raisons de ces différences en abordant les facteurs suivants : rôle de l’Etat, politiques éducatives et leur application, liens entre politiques éducatives économiques et sociales, système de valeurs sociales liés à l’éducation, enseignement et apprentissage scolaires, caractéristiques du personnel enseignant et conditions matérielles des écoles.

CARRON Gabriel, CHAU Ta Ngoc
La qualité de l'école primaire dans des contextes de développement différents
Paris : UNESCO, 2000, 342 p.
Ce rapport, centré sur le fonctionnement des écoles primaires, est fondé sur une analyse comparative d'études de cas préparées par des équipes nationales dans quatre pays : Chine, Guinée, Inde et Mexique. Il est structuré en trois parties. La première partie consiste en une présentation générale du projet : l'approche méthodologique et les objectifs de la recherche. La deuxième partie compare les principaux résultats de cette recherche pour en dégager quelques réflexions élargies sur les différents modes de fonctionnement des écoles dans des contextes locaux variables. La troisième partie résume les conclusions principales de la recherche et examine leurs implications pour la planification et la gestion.
K 5 CAR

TSUI Kaï-yuen
Economic Reform and Attainment in Basic Education in China
China Quatterly, mars 1997, n° 149, 104 p.

École secondaire

Réunion internationale d’experts sur l’enseignement secondaire général au XXIè siècle : défis, tendances et priorités
Beijing : People’s Republic of China, 21-25 May 2001, final report, 54 p.

CHENG K.M.
Young adults in a changing socialist society : post-compulsory education in China
Comparative Education, 1994, volume 30, n° 1, p. 63-74

Enseignement supérieur ? système d’examen

SIMING Luo
Le système de diplômes en Chine continentale : évolution et conséquences
Politiques et gestion de l'enseignement supérieur, 2003, volume 15, n° 3, p. 191-204
L’objectif principal de cette étude est d’examiner brièvement l’évolution du système de diplômes en Chine continentale. L’analyse de documents historiques a permis d’obtenir sur ce sujet des informations détaillées. Ce système a connu un développement rapide et de grands changements au cours des deux dernières décennies, notamment avec la mise en place des diplômes professionnels. Cependant, des problèmes subsistent, comme le développement inégal des formations aux différents niveaux et la faible reconnaissance de la valeur et de l’importance des diplômes professionnels. Les facteurs socioéconomiques qui ont déterminé les changements sont étudiés, de même que les conséquences qui en découlent. (Résumé de l’éditeur)

GENSHU L
Cost recovery for higher education : a study of undergraduate students' ability and willingness to pay in the Chinese Mainland : Ph.D thesis abstract
International journal of educational development, septembre 2002, volume 22, n° 5, p. 549-551

XING Kechao
Nouvelles tendances de l’enseignement supérieur chinois
Revue internationale d’éducation Sèvres, octobre 2000, n° 27, p. 123-129

OCDE
Current issues in Chinese higher education
Paris : OCDE, 2000, 144 p.
Cet ouvrage rassemble des contributions issues d'un séminaire sur l'évolution du système d'enseignement supérieur en Chine. Le nombre croissant d'institutions privées ainsi que les réformes structurelles aux niveaux national et régional sont mises en avant. Certaines contributions soulignent par ailleurs la recherche d'une meilleure cohérence de l'ensemble du système éducatif et la préoccupation constante, de la part des autorités, de répondre aux besoins nouveaux d'un marché en pleine expansion.
K 1.2 OEC

AGELASTO M., ADAMSON B.
Higher Education in Post-Mao China
Hong-Kong : Hong-Kong University Press, 1998, 492 p.

LEWIN Keith
The Sea of Items Returns to China : backwash, selection and the diploma disease revisited
Assessment in Education, 1997, volume 4, n° 1, p. 137-159

GANG Wang
Educational Assessment in China
Assessment in Education, mars 1996, volume 3, n° 1, p. 75-88
 

Administration et gestion de l'éducation
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Les enseignants

CALDWELL John A. W.
La réforme de la formation des enseignants en Chine ? Enjeux et principes
Politiques d’éducation et de formation, février 2003, n° 8, p.61-72

Minban education : the planned elimination of the "people-managed" teachers in reforming China
International journal of educational development, mars 2002, volume 22, n° 2, p. 109-129

LO Leslie N.K.
Réforme de l’éducation et perfectionnement des enseignants à Hong Kong et en Chine continentale
Perspectives, 2000, n° 2, vol. XXX, p. 269-284

SU Zhixin, HAWKINS John N., HUANG Tao, ZHAO Zhiyi
Choices and commitment : a comparison of teacher candidates’ profiles and perspectives in China and the United States
International Review of education, novembre 2001, volume 47, n° 6, p. 611-635
Une équipe scientifique présente dans cet article les résultats d’une étude nationale récente sur la formation des enseignants en Chine, comparés à des données similaires provenant des États-Unis. L’étude visait à cerner et à comparer les profils et les attentes des candidats chinois et américains à l’enseignement. Elle constate qu’il existe à la fois des similitudes et des différences dans leurs caractéristiques démographiques. Les étudiants chinois sont issus de milieux moins privilégiés en termes de statut socio-économique et de préparation universitaire. Bien qu’ils partagent certaines idées sur la profession d’enseignant, la grande majorité des étudiants chinois n’envisagent pas l’enseignement comme la carrière de toute une vie. Comme raisons principales pour quitter le métier, ils citent le statut inférieur du maître et les avantages insuffisants de la profession. L’équipe scientifique engage les concepteurs de politiques et les formateurs d’enseignants en Chine et aux Etats-Unis à réformer leurs politiques et leurs pratiques à la lumière de ces résultats en vue de recruter des jeunes gens qualifiés pour l’enseignement. (Résumé de l’éditeur)

XING Kechao, MENG Yajun
La formation des enseignants en Chine. Origine lointaine, évolution tortueuse et réformes récentes. 
Revue internationale d’éducation Sèvres, 1999, n° 21, p. 85-93

Administration et financement

Privatisation

NGUYEN TRI Christine
L’éducation en république populaire de Chine entre contrôle étatique et économie de marché. In LANGE Marie-France, Des écoles pour le sud, (Éditions de l’Aube)
Autrepart, 2001, n° 17, p. 69-89
Dans cet article, l’auteur analyse la politique éducative en s’appuyant sur une enquête menée au mois d’octobre 1999. Le champ d’investigation comprend aussi bien des établissements privés que publics. L’auteur dresse tout d’abord un rapide tableau de la politique menée depuis le début des années 50 et évoque ensuite les mesures prises en matière éducative depuis le début des réformes. Enfin elle aborde les problèmes liés à l’émergence d’un secteur privé .
K 1.2 NGU

KWONG Julia
Marketising higher education in post-Mao Chine
International Journal of educational development, mars 2000, volume 20, n° 2, p. 95-175

LIN Jing
Social Transformation and Private Education in China
Praeger Publishers, 1999, 248 p.
Private school resurfaced in China after 1978 when the Chinese government embarked on an economic reform for modernization. This book offers a comprehensive review of the development, characteristics, issues, and problems of these private schools and examines the economic, social and educational context for private school development. It also analyses the characteristics of various types of private schools, and critically discusses issues and problems facing them. (Résumé de l’éditeur)
K 1.2 LIN

MOK Ka-ho
Private Challenges to Public Dominance : The Resurgence of Private Education in the Pearl River Delta
Comparative Education, mars 1997, n° 33, p. 43-60

QU Tiehua
A Brief Description of Current Private School Development in China
Chinese Education Society, mars-avril 1996, n° 29, p. 31-40

YIN Qiping, WHITE Gordon
The marketisation of Chinese Higher Education : a critical assessment
Comparative Education, 1994, volume 30, n° 3, p. 217-237

Financement et gestion

MOK Ka-Ho, WELCH Anthony
Globalization and educational restructuring in the Asia Pacific
New York : Palgrave Macmillan, 2003, 288 p.
L'ouvrage analyse l'impact de la mondialisation sur l'éducation en Asie du Sud-Est et, plus spécifiquement, il analyse comment le processus de mondialisation a influencé les politiques éducatives et directement affecté les universités et le corps enseignant. Les auteurs comparent les systèmes éducatifs de Singapour, la Corée du Sud, Taiwan, Hong Kong, la Chine, les Philippines, le Cambodge, l'Australie et la Nouvelle-Zélande.
K 1.2 MOK

LEWIN, KEITH M., QU HENGg Chang, ZENG XIAO Dong, WANG ZHAN Rei, WANG Libing
“Secondary school financing in China : the new economics of schooling”. In Financing secondary education in developing countries : strategies for sustainable growth
Paris : UNESCO/IIPE, 2001, p. 197-243
Dans un grand nombre de pays en développement, une minorité d'enfants appartenant à la bonne classe d'âge termine le cursus secondaire ; or, il est nécessaire de développer l'accès à l'enseignement secondaire. Cet ouvrage donne plusieurs arguments pour étayer cette nécessité et en indique les principales options de financement.
C 2.6 LEW

GORDON Adèle, WANG Qiang
Education in rural areas of China and south Africa : comparative perspective on policy and educational management
Nanjing : Inruled, 2000, 60 p.

KAI-MING Cheng
Issues in decentralizing education : what the reform in China tells
International Journal of educational research, 1994, volume 21, n° 8, p. 799-808
The Chinese case, because of its tremendous scale and comprehensive nature, helps shed light on some of the concerns about decentralization developed by Cummings and Riddell. It turns out that the variety of factors influencing the control of education are not fully captured by the Cummings-Ridell approach. Some modifications to the approach are proposed. (Résumé de l’éditeur).
 
 

L'éducation pour tous - l'enseignement des minorités
http://www.ciep.fr/bibliographie/chine_educminorites.htm

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YANG Rui
Internationalised while provincialised ? A case study of south China Normal University
Compare, septembre 2003, volume 33, n° 3, p. 287-301

HANNUM Emily
Poverty and basic education in rural China
Comparative Education Review, mai 2003, volume 47, n° 2, p. 141-159

CHENGZHI Wang, ZHOU Quanhou
Minority Education in China : from State’s preferential policies to dislocated Tibetan schools
Educational Studies, mars 2003, volume 29, n° 1, p. 85-103

FROISSARD Chloé
Les aléas du droit à l’éducation en Chine
Perspectives chinoises, 2003, n° 77, p. 23-39
K 1.2 FRO

UNESCO
Rapport mondial de suivi sur l’EPT 2003/2004. Genre et éducation pour tous le pari de l’égalité
Paris : UNESCO, 2003
portal.unesco.org/education/TEMPLATE/c_153/index_fr.html

BOBIN Frédéric
Chine populaire : un système, deux écoles
Le Monde de l’Éducation, 2001, n° 296, p. 64-66
K 1.2 CHI (FE)

LIU Fengshu
Basic education in China’s rural areas : a legal obligation or an individual choice ? 
International Journal of Educational Development, janvier 2004, volume 24, n° 1, p. 5-21

IRWIN James
Les enfants flottants de l’école chinoise
Le Courrier de l’UNESCO, septembre 2000, volume 53, n° 9, p. 13-14

YANG D.P.
Reflections on the equity issue in China’s education
Exploring Education Development, août 2000, p. 5-8

HANNUM Emily
La pauvreté et la scolarisation de base en Chine : questions d’équité dans les années 90
Perspectives, 1999, vol. XXIX, n° 4, p. 635-657

HANNUM Emily
Political Change and the Urban-Rural Gap in Basic Education in China 1949-1990
Comparative Education Review, mai 1999, volume 43, n° 2, p. 193-212

LEWIN Keith
L’éducation de base dans les minorités nationales : le cas des Yi dans la province de Szen-ch’uan (Chine)
Perspectives, décembre 1995, vol. XXV, n° 4, P. 687-704

LEWIN Keith, LITTLE Angela, XU Hui, ZENG Jiwei
Implementing basic education in China : progress and prospects in rich, poor and national minority areas
Paris : UNESCO/IIPE, 1994, 174 p.